Dicas (breves) para o pesquisador elaborar um questionário:
Para estudar mais:
A arte de pesquisar – Mirian Goldenberg – 4ª edição – Ed. Record – 2000.
por Débora Martins
No dia dos professores fui agraciada pelo Colégio Caminhar participando como ouvinte do IV Simpósio de Educação. Parafraseando Paulo Freire os professores do Colégio mostraram através de apresentações de práticas pedagógicas que ninguém aprende sozinho.
As apresentações foram tão intensas que a impressão que tive é que estava vivenciando o que de fato vivenciaram os professores com seus alunos.
Compartilho os temas abordados no Simpósio:
Vale citar que muito se fala do professor pesquisador… Essa é uma prova de que é possível encontramos professores pesquisadores na sala de aula.
Agora fico no aguardo da continuidade dos estudos e da publicação dos trabalhos…
Para saber mais:
Colégio Caminhar: http://www.colegiocaminhar.com.br
Blog do Colégio Caminhar:http://colegiocaminhar.wordpress.com/
No twitter: http://twitter.com/colegiocaminhar
Débora Martins
O Colégio Caminhar realizará o IV Simpósio de Educação com o objetivo de compartilhar pesquisas e práticas pedagógicas desenvolvidas na escola.
Como enriquecimento pedagógico a Equipe Escolar ampliou a participação do Simpósio para pais que são educadores. Quem sabe essa ação possibilite a participação de demais educadores?
Compartilhar ´práticas pedagógicas e buscar formação permanente é um dos caminhos para uma educação de qualidade.
Durante a semana li o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) e compartilho um trecho com todos:
Certo, um educador pode bem ser um filósofo e deve ter a sua filosofia de
educação; mas, trabalhando cientificamente nesse terreno, ele deve estar tão
interessado na determinação dos fins de educação, quanto também dos meios de
realizá-los. O físico e o químico não terão necessidade de saber o que está e se passa
além da janela do seu laboratório. Mas o educador, como o sociólogo, tem
necessidade de uma cultura múltipla e bem diversa; as alturas e as profundidades da
vida humana e da vida social não devem estender-se além do seu raio visual; ele deve
ter o conhecimento dos homens e da sociedade em cada uma de suas fases, para
perceber, além do aparente e do efêmero, "o jogo poderoso das grandes leis que
dominam a evolução social", e a posição que tem a escola, e a função que representa,na diversidade e pluralidade das forças sociais que cooperam na obra da civilização.
Se têm essa cultura geral, que lhe permite organizar uma doutrina de vida e ampliar o
seu horizonte mental, poderá ver o problema educacional em conjunto, de um ponto
de vista mais largo, para subordinar o problema pedagógico ou dos métodos ao
problema filosófico ou dos fins da educação; se tem um espírito científico, empregará
os métodos comuns a todo gênero de investigação científica, podendo recorrer a
técnicas mais ou menos elaboradas e dominar a situação, realizando experiências e
medindo os resultados de toda e qualquer modificação nos processos e nas técnicas,
que se desenvolveram sob o impulso dos trabalhos científicos na administração dos
serviços escolares.
