Se estivesse vivo, Paulo Freire completaria 90 anos no último 19 de setembro e a TVT fez uma série de reportagens sobre este educador que deixou sua marca na educação brasileira. Confira:
(...)Eu considero estas perguntas que eu me faço todas óbvias. Só que, a propósito do óbvio, eu tenho dito e redito que uma das coisas que eu descobri, sobretudo no meu exílio longo, é que nem sempre o óbvio é tão óbvio quanto a gente pensa que ele é. E, às vezes, quando a gente se aproxima da obviedade e toma a obviedade na mão, e dá uma rachadura na obviedade, e tenta entrar na obviedade para vê-la desde dentro e de dentro e por dentro (isto é, ver o óbvio de dentro e de dentro dele olhar para fora), é que a gente vê mesmo que nem sempre o óbvio é tão óbvio. Eu me lembro, por exemplo, de muitas experiências minhas em torno desta obviedade, que é: a educação não é neutra. Eu me lembro que algumas das vezes em que eu afirmei isto, sem nenhuma preocupação de justificar, na Inglaterra, eu tive encrencas tremendas com o auditório. Isto aconteceu também na Alemanha. Quer dizer, o que parece às vezes tão óbvio, às vezes não é óbvio.
* Educação: o sonho possível (Paulo Freire conversa com educadores e educadores sobre supervisão escolar)
Fonte: O Educador: vida e morte / Carlos Rodrigues Brandão, Marilena S. Chaui, Paulo Freire. Rio de
Janeiro: Edições Graal, 1982
Que interessante:
Em 1984 Paulo freire já discutia a ação humana que pautava o uso das máquinas e qual seria o papel destas na educação.
Ensinar,leitura do mundo, leitura da palavra
NENHUM TEMA mais adequado para constituir-se em objeto
desta primeira carta a quem ousa ensinar do que a significação
crítica desse ato, assim como a significação igualmente crítica
de aprender. É que não existe ensinar sem aprender e com isto
eu quero dizer mais do que diria se dissesse que o ato de
ensinar exige a existência de quem ensina e de quem aprende.
Quero dizer que ensinar e aprender se vão dando de tal maneira
que quem ensina aprende, de um lado, porque reconhece um
conhecimento antes aprendido e, de outro, porque, observado a
maneira como a curiosidade do aluno aprendiz trabalha para
apreender o ensinando-se, sem o que não o aprende, o
ensinante se ajuda a descobrir incertezas, acertos, equívocos.aprender:
Hoje ouvi algumas palavras do sábio Paulo Freire em minhas buscas na internet …
A formação permanente é o caminho para mudar a educação. É necessário que os educadores pensem a sua prática criticamente e percebam que existe uma teoria por trás do que se faz. Só assim é possível mudar a cara da escola. É importante também que ao pensar a prática o professor tenha a colaboração de equipes que estão teoricamente além deste professor que pensa a prática…
Ressalto que vindo de Paulo Freire existe um tremendo respeito pelo percurso do professor e então estar além significa mediar o trabalho que o professor já realiza dentro da escola.
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