Chegaram as férias

Chegaram as férias

Fica a dica de férias para família.
Música: Chegaram as férias
Musical “Na Casa da Ruth”
Fortuna e Coral Infantil
Produção Sesc SP

Receita de Ano Novo

Para encerrar o ano de 2010, uma receita de Ano Novo dada pelo poeta Carlos Drummond:

Receita de Ano Novo
Para você ganhar belíssimo Ano Novo
cor de arco-íris, ou da cor da sua paz,
Ano Novo sem comparação como todo o tempo já vivido
(mal vivido ou talvez sem sentido)
para você ganhar um ano
não apenas pintado de novo, remendado às carreiras,
mas novo nas sementinhas do vir-a-ser,
novo até no coração das coisas menos percebidas
(a começar pelo seu interior)
novo espontâneo, que de tão perfeito nem se nota,
mas com ele se come, se passeia,
se ama, se compreende, se trabalha,
você não precisa beber champanha ou qualquer outra birita,
não precisa expedir nem receber mensagens
(planta recebe mensagens?
passa telegramas?).
Não precisa fazer lista de boas intenções
para arquivá-las na gaveta.
Não precisa chorar de arrependido
pelas besteiras consumadas
nem parvamente acreditar
que por decreto da esperança
a partir de janeiro as coisas mudem
e seja tudo claridade, recompensa,
justiça entre os homens e as nações,
liberdade com cheiro e gosto de pão matinal,
direitos respeitados, começando
pelo direito augusto de viver.
Para ganhar um ano-novo
que mereça este nome,
você, meu caro, tem de merecê-lo,
tem de fazê-lo de novo, eu sei que não é fácil,
mas tente, experimente, consciente.
É dentro de você que o Ano Novo
cochila e espera desde sempre.

BOAS FESTAS!

Créditos: Ana Maria Jadão Lira é professora do Ensino Fundamental na E.E. Ludovina Credidio Peixoto em São Paulo

Boas Festas!

 

Mais um ano passou e muitas trocas foram feitas nesse espaço colaborativo. Que em 2011 novas trocas aconteçam sempre em busca de uma educação de qualidade.

Feliz Natal e um Ano Novo repleto de prosperidade, alegria e tranquilidade para curtir todas as conquistas

Débora Martins

http://educacaolivreparapensar.blogspot.com

John Cage – 4’33

Compartilho o vídeo 4’33 de John Cage. O estranhamento nos faz refletir sobre “coisas” que muitas vezes temos como “certezas incontestaveis.

A importância do ato de ler - Paulo Freire

Como não podia ser diferente no livro A importância do ato de ler, Paulo Freire discute a temática leitura pensando e repensando sua própria prática.

Faça download e mergulhe nesta agradável leitura.

Aprendi a ler aos 65 anos e virei escritora

Nasci de novo quando aprendi a ler. Vivo melhor desde que me descobri entre os versos de Carlos Drummond de Andrade, a prosa de Clarice Lispector e José de Alencar. Até os 65 anos, eu era analfabeta – conheci as letras por necessidade de lutar pelo meu pedaço de chão. Cresci na terra indígena Guarani Piaçaguera, no litoral paulista, e herdei de meu avô um lote e muito serviço. Capinava a roça, plantava mandioca e milho. Aos 23 anos, fiquei viúva, sozinha com quatro filhos, e batalhei demais para sustentar a família e reconstruir minha vida. Com 34 anos, me casei outra vez. Meu marido me renovou e tivemos uma criança.

Em 2001, como estavam construindo um loteamento ao lado da minha casa, resolvi legalizar a propriedade que estava na família havia várias gerações. Fui trapaceada: pessoas sem escrúpulos me tomaram metade da área. Tudo porque não sabia ler e confiei em quem não deveria. Decidida a não ser passada para trás de novo, fui estudar. Descobrir que uma sílaba com outra fazia nascer as palavras parecia um sonho! Depois do ensino fundamental, terminei o segundo grau no curso de alfabetização para adultos e entrei na faculdade de pedagogia. Aí brotaram poemas e contos. Em 2007, escrevi o livro A Felicidade Está a sua Espera, sobre o prazer de vencer desafios. Mosaíco Caiçara é minha segunda obra, um resgate da cultura de meu povo. Ser autora é mais do que sonhei na vida. O terceiro livro está a caminho, mas não esqueci minha missão: continuo lutando para recuperar minhas terras na Justiça. A dignidade e a alegria eu já recuperei. Hoje eu escrevo meu destino, que é fazer mestrado e doutorado em educação. É como um dos meus poemas: “Meus olhos revelam minha liberdade. Agora Sei a verdade de mim mesma e sou feliz”.

Lydia Gonçalves descobriu as letras quando precisou lutar por justiça. Hoje aos 74 anos, cinco filhos, muitos netos e bisnetos, está se formando pedagoga, tem dois livros publicados e faz planos de entrar na pós-graduação.

Fonte: Revista Cláudia – nº 12 – Dezembro/2010

Educação Inclusiva – Débora Martins

Educação Inclusiva - Débora Martins

View more presentations from deboramm.

Pequeno Cidadão

O cantor Arnaldo Antunes idealizou com outros músicos o grupo Pequeno Cidadão. Compartilho com todos o vídeo com  a música de mesmo nome do grupo onde é possível trabalhar questões de cidadania, rotina e autonomia das crianças.

Se queremos crianças responsaveis é importante iniciarmos a caminhada.

Educação Livre

Práticas Educativas: Multimeios - PR

Conheci o trabalho Multimeios – PR na formação que participei como cursista no Instituto Ayrton Senna e garanto que vale a pena conferir. Boas notícias sobre a educação pública precisam ser compartilhadas  e por esse motivo o Profº Ezequiel Menta resolveu socializar esta notícia:

Temos aqui no Paraná um grupo de professores que trabalham na Coordenação de Multimeios da Secretaria da Educação do Estado do Paraná, com produção de animações, fotografias, ilustrações, diagramação de materiais impressos, webdesign, pesquisa de software livre, entre outras atividades todas voltadas para educação de ensino fundamental e médio.
Todo o material produzido é compartilhado e pode ser utilizado livremente.
As animações estão divididas em 3 séries:
Série Educando - animações sobre diferentes conteúdos currículares que pretende desafiar os alunos a pesquisarem mais quanto aos assuntos abordados.
Série Livro Trailer - verdadeiros trailers de livros para despertar o interesse de alunos para leitura de livros como O vampiro de Curitiba, Memórias Póstumas de Bráz Cubas, Morte e Vida Severina entre outros.
Série Recreio com história - relatos de alunos sobre diferentes temas de suas vidas.
Gostaríamos que conhecessem nosso trabalho e nos ajudassem a divulgá-lo.
Os vídeos podem ser visualizados e comentados em http://www.youtube.com/user/MultimeiosPR. Podem ser baixados em http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/tvpaulofreire.php (clicar no nome da série desejada)
Aproveito também para divulgar o acervo de produções fotográficas e ilustrações, também produzidas por nossa equipe http://picasaweb.google.com/multimeiospr
Espero que gostem e contamos com seu apoio para divulgar essas produções.
--

Para saber mais:

• Prof. Eziquiel Menta
  Coordenação de Multimeios - SEED
  Curitiba - Paraná
  (41) 3278-2250
  http://www.diaadia.pr.gov.br/multimeios/

Fonte:Blogs Educativos e Educação Livre

Paulo Freire:educação permanente

Hoje ouvi algumas palavras do sábio Paulo Freire em minhas buscas na internet …

A formação permanente é o caminho para mudar a educação. É necessário que os educadores pensem a sua prática criticamente e percebam que existe uma teoria por trás do que se faz. Só assim é possível mudar a cara da escola. É importante também que ao pensar a prática o professor tenha a colaboração de equipes que estão teoricamente além deste professor que pensa a prática…

Ressalto que vindo de Paulo Freire existe um tremendo respeito pelo percurso do professor e então estar além significa mediar o trabalho que o professor já realiza dentro da escola.

 

http://educacaolivreparapensar.blogspot.com

 

 

Paulo Freire: crianças, jovens e adultos

 

 

Acabei de ler e recomendo o livro Paulinho: o menino que escreveu uma nova história.

Paulo Freire olhou as dificuldades do povo oprimido e enxergou novas possibilidades, ajudando com seu trabalho a alfabetizar milhões de jovens e adultos do Brasil e de muitos lugares do mundo que não tiveram oportunidade de frequentar uma escola.

Aproveito e compartilho uma frase que li no livro: Não deixe que o medo do difícil paralise você (Paulo Freire)

Vale a pena conferir!!!

A Grande Lição

Compartilho com todos o editorial do mês de outubro do site de Celso Antunes.

Como sempre são palavras de eterna sabedoria…clique aqui

Sabe quem está alfabetizado?

O marco da semana foi o “individuo” que parece que é alfabetizado. Como levar a sério a democracia com tantas demonstrações de que vivemos em uma “palhaçada”?

Quero acreditar que não, mas tudo indica que o eleito em questão assumirá o posto e ainda representará o povo brasileiro. É preciso levar esse assunto para nossas escolas e discutí-lo com todos os segmentos: comunidade, pais, alunos, professores, colaboradores, parceiros, supervisores, coordenadores, diretores…

Enfim…

Não existe neutralidade, lembram??

Seguimos conversando.

Paulinho – O menino que escreveu uma nova história

PAULO FREIRE NA LINGUAGEM DAS CRIANÇAS….

IX Encontro de Pesquisadores do Programa de Pós-Graduação em Educação:Currículo/PUC-SP

Comemoração dos 35 anos do Programa de Educação: Currículo e IX Encontro de Pesquisadores do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da PUC-SP

 

O encontro de Pesquisadores do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo tem se notabilizado por ser um momento privilegiado no qual a produção discente de mestrandos e doutorandos é socializada e debatida por pares discentes e professores. Objetiva-se nesse encontro, a socialização e o aprofundamento de temas relacionados ao currículo, de modo a permitir o avanço das pesquisas em desenvolvimento, no Programa.

Programação:

16, 17 e 18/11 das 8h30 às 12h30 e das 14h às 18h

Local de realização:

16/11 das 8h30 às 12h30 e das 14h às 18h - Auditório Paulo de Barros Carvalho (sala 239)

17/11 das 8h30 às 12h30 - Auditório P65, Auditório Ricardo Sayeg (sala100), sala 52, 54, 56 e 58 e das 14h às 18h  - Auditório Paulo de Barros Carvalho (sala 239)

18/11 das 8h30 às 12h30 -  Auditório Ricardo Sayeg (sala 100) e das 14h às 18h Auditório P65 e Auditório Ricardo Sayeg(sala 100)

Campus:

Campus Perdizes

Público Alvo:

Pesquisadores docentes e estudantes de pós-graduação e graduação.

Convidado(s):

Prof. Dr. Antonio Flávio Moreira - (Universidade Católica de Petrópolis)

Prof. Dr. Carlos Jamil Cury  - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais- PUC/MG

Inscrições:

Inscrição / R$30,00.
Depósito identificado com o nome do evento:
Banco Bradesco S/A
Ag.: 3394-4
C/c: 132.220-6

Informações adicionais:

IX Encontro de Pesquisadores do Programa Educação: Currículo

Clique aqui para acessar "Chamada de Trabalhos

Promoção:

Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da PUC-SP

Profaª. Dra. Ana Maria Saul

Para saber mais viste: http://www.pucsp.br/ e o Programa de Pós-Graduação em Educação:Currículo

Roda de Leitura – Biblioteca Pública Municipal Malba Tahan

 

A Coordenadora Pedagógica Adriana Santos[1] compartilha conosco as informações da Roda de Leitura que acontecerá na Biblioteca Pública Malba Tahan:

Roda de Leitura

Livro: Guilherme Augusto Araújo Fernandes

Autor: Men Fox

Coordenação: Biblioteca Pública Municipal Malba Tahan

 

Este título é o nome do personagem, que era vizinho de um asilo de velhos, todos seus amigos, mas era de Antônia que ele mais gostava. Quando soube que ela perdera a memória, quis saber o que isso significava, e foi perguntar aos outros do asilo. Como resposta, ouve que memória é algo bem antigo, que faz chorar, faz rir, vale ouro e é quente. Então monta uma cesta e vai levá-la à Antônia. Quando ela recebe os presentes maravilhosos (conchas, marionete, medalha, bola de futebol e um ovo ainda quente) cada um deles lhe devolve a lembrança de belas histórias.

Dia: 04.11

Horário: 10 horas

Dia: 17.11

Horário: 15 horas

Contos e Encantos

Livro: Minha mãe é negra sim!

Autor: Patrícia Santana

Coordenação: Biblioteca Pública Municipal Malba Tahan

Minha mãe é negra sim! Conta a história do menino Eno, que se vê às voltas com o racismo na escola e sofre com o dilema de ter que retratar sua mãe negra em uma atividade escolar.

Dia: 09.11

Horário: 10 horas

Dia: 24.11

Horário: 15 horas

CONTAMOS COM A SUA PRESENÇA DE SEUS FAMILIARES E AMIGOS !

Local: Biblioteca Pública Municipal Malba Tahan

Endereço: Rua Helena Jacquey, 208  Rudge Ramos

Telefone: 4368 10 10

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[1] Adriana Santos é Coordenadora Pedagógica da Rede Municipal de São Bernardo do Campo - SP

Currículo da Educação Infantil: sugestões e críticas

Estamos na último semana para envio de sugestões, críticas e propostas para as Orientações Curriculares da Educação Infantil que tem como objetivo principal contribuir para o trabalho do professor.

Os documentos preliminares estão à disposição de gestores, conselheiros, técnicos, professores, pesquisadores e da comunidade para consulta e colaboração.
Envie sua mensagem diretamente ao autor e com cópia para consultapublicacoedi@mec.gov.br

Leia abaixo os textos:

O currículo na Educação Infantil: o que propõem as novas Diretrizes Nacionais?
Zilma de Moraes Ramos de Oliveira

As especificidades da ação pedagógica com os bebês.
Maria Carmen Silveira Barbosa

Brinquedos e brincadeiras na Educação Infantil
Tizuko Morchida Kishimoto

Relações entre crianças e adultos na Educação Infantil
Iza Rodrigues da Luz

Saúde e bem estar das crianças: uma meta para educadores infantis em parceria com familiares e profissionais de saúde.
Damaris Gomes Maranhão

Múltiplas linguagens de meninos e meninas no cotidiano da Educação Infantil
Márcia Gobbi

A linguagem escrita e o direito à educação na primeira infância
Mônica Correia Baptista

As crianças e o conhecimento matemático: experiências de exploração e ampliação de conceitos e relações matemáticas
Priscila Monteiro

Crianças da natureza
Léa Tiriba

Orientações curriculares para a Educação Infantil no Campo
Ana Paula Soares da Silva

Avaliações e transições na Educação Infantil
Hilda Micarello

Para saber mais visite o Ministério da Educação - MEC

Aprendizagem Baseada em Projetos – Instituto Crescer

O Instituto Crescer está realizando com o apoio da Intel@ Educar o curso Aprendizagem baseada em projeto que é uma proposta inovadora para a sala de aula.

Objetivo: preparar professores para trabalhar com projetos com seus alunos, engajando-os em atividades de aprendizagem significativa.

Duração: o tempo médio para realizar o curso é de 16 horas (sem fazer o projeto).

Certificação: o participante deverá passar por todo o conteúdo e encaminhar um projeto para validação. O projeto validado pelo especialista concederá a ele um certificado com carga horária de 40 horas.

Para saber mais visite o Blog sobre Aprendizagem Baseada em Projeto: http://aprendercomprojetos.wordpress.com/o-curso/

Zoom: reflexão possível

Título do livro: Zoom

Autor: Istvan Banyai

Editora:Brinque Book

Este livro provocante, sem palavras, pode ser 'lido' tanto de frente para trás como de trás para frente. As ilustrações deste livro inovador podem mudar as ideias sobre tudo o que é visto. Nesta aventura surpreendente, até filosófica, nada é o que parece ser.

Compartilho algumas questões possiveis de provocar reflexões:

 

Dicas (breves) para elaborar um questionário

Dicas (breves) para o pesquisador elaborar um questionário:

• É preciso conhecer bem o assunto para depois elaborar o roteiro
• Não fazer perguntas desnecessárias cujas respostas poderiam ser encontradas em outras fontes
• É impotante não criar antagonismos ou suspeitas
• Ser o mais neutro possível

Para estudar mais:

A arte de pesquisar – Mirian Goldenberg – 4ª edição – Ed. Record – 2000.

“Na teoria a prática é a mesma”

por Débora Martins

No dia dos professores fui agraciada pelo Colégio Caminhar participando como ouvinte do IV Simpósio de Educação. Parafraseando Paulo Freire os professores do Colégio mostraram através de apresentações de práticas pedagógicas que ninguém aprende sozinho.

As apresentações foram tão intensas que a impressão que tive é que estava vivenciando o que de fato vivenciaram os professores com seus alunos.

Compartilho os temas abordados no Simpósio:

• O Desenho Animado e a Formação da criança
• O Cinema como Ferramenta de Produção Sócio-Construtivista
• Tarefa de Casa: Prazer ou Aversão
• O Envolvimento de Pais e Alunos no Processo de Ensino e Aprendizagem
• Gentileza a toda prova!

Vale citar que muito se fala do professor pesquisador… Essa é uma prova de que é possível encontramos professores pesquisadores na sala de aula.

Agora fico no aguardo da continuidade dos estudos e da publicação dos trabalhos…

Para saber mais:

Colégio Caminhar: http://www.colegiocaminhar.com.br

Blog do Colégio Caminhar:http://colegiocaminhar.wordpress.com/

No twitter: http://twitter.com/colegiocaminhar

Cruzadinha: A Bela e a Fera

por Débora Martins

Por sugestão do Profº Michael encontrei um site que permite a criação de jogos em flash: cruzadinhas, caça palavras, forca...

Para testá-lo organizei uma cruzinha com as palavras do filme A Bela e a Fera.

Caça-Palavras crossword puzzle game » make crossword

Para conhecer mais visite o Blog História Digital - clique aqui

Dia do Professor…

Salvem o processo criativo das crianças

por Débora Martins

Como pode uma professora dizer ao aluno de 3 anos que a letra “A” é um triângulo? Por onde anda o processo de construção? Parece que na teoria a prática é realmente outra.

E ainda não acabou…

Como pode dizer que a árvore é verde e marrom? E que o céu é azul? E que o desenho precisa ficar parecido com o da professora?

Depois alguns professores dizem que os alunos não  apresentam criatividade, iniciativa, autonomia, interesse…  Vamos cuidar!!!!

Pedimos uma “ coisa” aos alunos e depois queremos outra.

Pedimos uma árvore verde com tronco marrom e depois queremos que eles desenhem o que estão pesando.

Imagine esse processo todos os dias na educação formal. Ao final da educação infantil teremos lindas árvores. Todas iguais.

E também teremos feiras culturais com produções iguais e o pior, encontraremos várias pessoas acreditando que “isso sim que é educação de verdade”.

Interferência gráfica para o processo criativo é muito bem-vindo na educação infantil e distingue-se do “fazer igual, “do bom é o belo”….

Salvem o processo criativo das crianças.

Para estudar mais

Escola: espaço de informação e formação

Débora Martins

O Colégio Caminhar realizará o IV Simpósio de Educação com o objetivo de compartilhar pesquisas e práticas pedagógicas desenvolvidas na escola.

Como enriquecimento pedagógico a Equipe Escolar ampliou a participação do Simpósio para pais que são educadores. Quem sabe essa ação possibilite a participação de demais educadores?

Compartilhar ´práticas pedagógicas e buscar formação permanente é um dos caminhos para uma educação de qualidade.

 

Manifesto dos Pioneiros da Educação…

Durante a semana li o  Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) e compartilho um trecho com todos:

Certo, um educador pode bem ser um filósofo e deve ter a sua filosofia de
educação; mas, trabalhando cientificamente nesse terreno, ele deve estar tão
interessado na determinação dos fins de educação, quanto também dos meios de
realizá-los. O físico e o químico não terão necessidade de saber o que está e se passa
além da janela do seu laboratório. Mas o educador, como o sociólogo, tem
necessidade de uma cultura múltipla e bem diversa; as alturas e as profundidades da
vida humana e da vida social não devem estender-se além do seu raio visual; ele deve
ter o conhecimento dos homens e da sociedade em cada uma de suas fases, para
perceber, além do aparente e do efêmero, "o jogo poderoso das grandes leis que
dominam a evolução social", e a posição que tem a escola, e a função que representa,na diversidade e pluralidade das forças sociais que cooperam na obra da civilização.
Se têm essa cultura geral, que lhe permite organizar uma doutrina de vida e ampliar o
seu horizonte mental, poderá ver o problema educacional em conjunto, de um ponto
de vista mais largo, para subordinar o problema pedagógico ou dos métodos ao
problema filosófico ou dos fins da educação; se tem um espírito científico, empregará
os métodos comuns a todo gênero de investigação científica, podendo recorrer a
técnicas mais ou menos elaboradas e dominar a situação, realizando experiências e
medindo os resultados de toda e qualquer modificação nos processos e nas técnicas,
que se desenvolveram sob o impulso dos trabalhos científicos na administração dos
serviços escolares.

CONSIDERAÇÕES SOBRE OS JOGOS E AS APRENDIZAGENS MATEMÁTICAS

Débora Martins

Para refletir:

1 – Por que realizar jogos em sala de aula?

2 – Faça uma lista dos jogos utilizados em sala de aula

3 – Quando realizar situações de jogos em sala de aula?

4 – Qual é o papel do aluno numa situação de jogo? E do professor?

Teoria e prática nos mostram que apenas jogar os jogos que envolvem conteúdos matemáticos não é suficiente para que os alunos aprendam.

Para ler mais clique aqui 

 

Feira Cultura 2010 – Colégio Caminhar

Colégio Caminhar

Av Doutor Antônio Álvaro,350.

Vila Assunção – Santo André – SP

Telfone: (11) 4994-8157

Pedro Bandeira está pra brincadeira

Começa, no Sesc Santo André, a exposição Pedro Bandeira está pra brincadeira, que faz homenagem ao escritor de livros infanto-juvenis.

A exposição toma como ponto de partida as memórias da infância do escritor, narradas no livro Lembranchinhas pinçadas lááá do fundo, quando não havia aparelhos eletrônicos e a diversão das crianças eram as brincadeiras inventadas, os brinquedos construídos e as histórias e aventuras que eram lidas dos livros. O espaço cenográfico onde todas essas brincadeiras e leituras irão acontecer está dividido em quatro partes: Rua, Quintal, Casa e Grupo Escolar.

Local:SESC Santo André

Rua Tamarutaca, 302 – Santo André - SP

22/09 a 30/01.
Terça à sexta das 8h às 18h, sábados, domingos e feriados das 9h30 às 17h30

Para saber mais

3º Encontro sobre os laptops na Educação

Em 14  de setembro aconteceu em São Paulo o 3º Encontro sobre Laptops na Eduação. Um grupo de professores tuitou a partir do auditório do evento.

Para acessar o documento 

Um lápis diferente

 

UM LÁPIS DIFERENTE

Sabe aqueles toquinhos de giz-de-cera que sobram ? Com um forno e criatividade, eles podem ser reaproveitados e ainda ganhar formatos divertidos.

Material
• Sobras de giz-de-cera
• Faca de cozinha (com a ponta arredondada)
• Minifôrmas de metal para doces com formatos divertidos – escolha as pequenas, para que o novo giz caiba nas mãos da criança.

Preparo
Corte cada giz em pedaços pequenos, separando-os por tonalidades para as crianças combiná-las. Preaqueça o forno em 150 graus.  Coloque as fôrmas no forno, por 15 a 20 minutos, até que a cera tenha derretido. Remova-as depois que esfriarem. Se os novos lápis não saírem do metal, coloque-os no freezer por uma hora. Eles vão descolar.

 

Para saber mais 

Dorina Nowill

por Débora Martins

Dorina Nowill fez a diferença na inclusão das pessoas cegas e com baixa visão. Deixará saudades e um legado para a educação.

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Parada cardíaca mata Dorina Nowill

Primeira mulher cega a frequentar um curso normal no Brasil, ela dirigia fundação para cegos desde 1951
Velório ocorrerá na sede da fundação, na Vila Clementino; enterro será hoje no cemitério da Consolação
JAMES CIMINO
DE SÃO PAULO
Morreu ontem, aos 91 anos, vítima de uma parada cardíaca, a pedagoga Dorina de Gouvêa Nowill. Ela estava internada havia 15 dias por causa de uma infecção.
Cega desde os 17 anos em decorrência de uma infecção ocular, Dorina criou em 1946 a Fundação para o Livro do Cego no Brasil, para produzir e distribuir livros em braille para que deficientes visuais como ela pudessem estudar.
Em 1991, a fundação ganhou o seu nome. Casada havia 60 anos com o advogado Edward Hubert Alexander Nowill -que conheceu nos EUA-, ela deixa cinco filhos, 12 netos e três bisnetos.
Segundo sua neta Martha Nowill, 29, o enterro será hoje no cemitério da Consolação (região central de São Paulo). O velório acontecerá a partir das 8h e se estenderá até as 16h na sede da fundação, na Vila Clementino.
Martha disse que ela estava consciente anteontem, quando a viu pela última vez -tinha, porém, dificuldade para falar. "Ela disse que estava em paz", afirmou.
HISTÓRIA
Nascida em São Paulo em 1919, Dorina contou à Folha no ano passado, ao completar 90 anos, que a última imagem que viu na vida foi em 1936: uma fotografia de um navio do álbum de viagem de uma amiga da mãe, que retornava da Europa.
Apesar das dificuldades para continuar estudando naquela época, em que a leitura braille não era difundida no Brasil, Dorina foi a primeira aluna cega a frequentar um curso regular, na Escola Normal Caetano de Campos.
De 1961 a 1973, dirigiu a Campanha Nacional de Educação de Cegos do Ministério da Educação e Cultura (MEC). Em sua gestão foram criados os serviços de educação de cegos em todas as unidades da federação.
Especializada em educação de cegos pelo Teacher"s College da Universidade de Columbia, em Nova York, Dorina conseguiu que em 1948 sua fundação recebesse da Kellog's Foundation e da American Foundation for Overseas Blind uma imprensa braille completa.
Desde então, o instituto se tornou uma referência mundial na inclusão social de crianças, jovens e adultos cegos ou com baixa visão.
A neta Martha fez várias entrevistas com a avó para o roteiro de um filme sobre sua vida. A jovem deverá interpretar o papel da avó.
"Embora feliz com a ideia, ela sempre se perguntava se alguém teria interesse em ver um filme sobre sua vida."

BIOGRAFIA
DORINA NOWILL
VIDA PESSOAL
Nascida em 28 de maio de 1919, em São Paulo, perdeu a visão aos 17 anos. Casou-se em 1950 com o advogado Edward Hubert Alexander Nowill, com quem teve cinco filhos, 12 netos e três bisnetos. Morreu ontem aos 91 anos, de parada cardíaca.
MILITÂNCIA
1946
Ajuda a criar a Fundação para o Livro do Cego no Brasil, que ganharia seu nome em 1991
1951 Passa a presidir a entidade
1961 a 1973
Dirige o primeiro órgão nacional de educação de cegos no Brasil, criado pelo MEC
1979
É eleita presidente do Conselho da União Mundial dos Cegos
1996
Publica sua autobiografia

 

Fonte: Jornal Folha de S. Paulo

Formando novos líderes

Formando novos líderes

                                                                                              EMÍLIO ODEBRECHT
Assim como sociedades de confiança são melhores que sociedades onde impera a suspeita, governos, empresas e instituições regidas por relações de confiança são melhores que aquelas onde todos duvidam de todos.
E onde há a cultura da confiança é possível haver, mediante um processo estruturado de delegação planejada, a descentralização.
Descentralizar é compartilhar o poder de decisão para que este se torne mais efetivo; delegar é apostar no talento, no alinhamento e no espírito de cooperação de todos, em qualquer nível hierárquico, tanto na administração privada como na administração pública.
Por isso, a descentralização da gestão é o mais eficaz meio de formação de pessoas, condição essencial para o crescimento e a perpetuidade das empresas.
Não me refiro à descentralização de atividades ou de serviços, simplesmente. A descentralização que defendo é a que se concretiza pela delegação de responsabilidade, autoridade e poder a empresários-parceiros qualificados e dotados de autonomia para agir como se fossem donos das unidades que lideram.
Assim, cada unidade pode operar como uma pequena empresa enxuta, ágil, flexível, ligada à grande empresa por laços federativos, capaz de gerar produtividade, liquidez e imagem e de identificar oportunidades para transformá-las em resultados.
O sucesso é consequência da coordenação e da integração que o líder realiza, a partir dos resultados obtidos pelos liderados, que, confrontados com demandas do mundo real e emancipados de rígidas cadeias de comando, podem, com criatividade e espírito de servir, fazer acontecer, produzindo riquezas para seus clientes, acionistas e comunidades onde atuam.
A descentralização é essencialmente educativa e proporciona a formação continuada de mais e melhores quadros, capazes de aprender a aprender, comprometidos com o autodesenvolvimento.
Os líderes devem ter postura desprendida em relação ao poder que exercem, conscientes de que a eles cabe, sobretudo, a atribuição de educar.
O líder que confia, descentraliza e delega sem abdicar de seu papel de apoiar o desenvolvimento do liderado, principalmente nos aspectos comportamentais, o respeita e o ajuda a ter sucesso.
Transfere para ele a responsabilidade pelo ciclo produção/venda e, ao fazê-lo, assegura a continuidade do crescimento sólido e orgânico da organização que integram, porque o crescimento sempre depende da existência de líderes educadores formando novos líderes educadores.

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EMÍLIO ODEBRECHT escreve aos domingos na coluna Opinião.
emilioodebrecht@uol.com.br

Fonte: Folha de S.Paulo – 29/08/2010

Entrevista com Doug Lemov

Só conhecimento teórico não forma bom professor

Docentes também precisam de técnicas para transmitir conhecimento, inspirar crianças e manejar sala de aula

Quando, aos 21 anos, começou a dar aulas, Doug Lemov, 42, conta que ouviu conselhos como "espere o máximo dos seus alunos todo dia" ou "tenha altas expectativas sobre seu desempenho". No momento em que ficava em frente aos estudantes em sala de aula, porém, isso lhe parecia pouco útil.

No meio de tantas frases de efeito, um professor mais experiente lhe falou algo bastante concreto: "Quando precisar dar instruções aos alunos, não faça isso caminhando pela sala enquanto distribui papéis. Eles precisam entender que o que você fala é mais importante do que qualquer outra tarefa".

Foi a partir de dicas práticas como essa que Lemov, hoje diretor de uma rede de Escolas nos EUA, passou a prestar atenção nas técnicas dos melhores professores.

Sua obsessão em descobrir o que faz o docente top quando fecha a porta de sua classe o levou a filmar por seis anos aulas de profissionais que conseguiam, mesmo em situações adversas, que seus alunos aprendessem.

Este trabalho virou livro de repercussão nos EUA, com 150 mil cópias vendidas, e que será lançado em outubro no Brasil , com o nome "Aula Nota 10" (Fundação Lemann e editora Da Boa Prosa).

Nele, Lemov descreve em termos bem práticos 49 técnicas de bons professores. Podem não ser frases glamourosas, mas funcionam. Em entrevista à Folha, o autor diz que seu livro não menospreza o conhecimento teórico. Apenas argumenta que, em vez de aprender apenas a partir de teorias, professores precisam olhar para o que fazem seus colegas com melhor desempenho.

Folha - Seu livro pode ser entendido também como crítica ao modo como se formam professores hoje nos EUA, com currículos que enfatizam demasiadamente teorias pedagógicas e deixam pouco espaço para o ensino de questões práticas de sala de aula. Como foi a repercussão?

Doug Lemov - Pela resposta que tive, percebi que o problema na formação de professores nos EUA é mais profundo do que imaginava.

Alguns me disseram que as ideias do livro eram muito intuitivas. Outros, que não havia nenhuma grande revelação e que o livro era até óbvio. Sinceramente, considerei elogio, pois isso revela que há mais pessoas que pensam da mesma maneira.

Eu tinha também algum receio de o livro não ser bem recebido por professores de Escolas públicas, já que trabalho numa organização que mantém Escolas "charters" [geridas pela iniciativa privada, mas financiadas pelo poder público para atender gratuitamente alunos pobres] e, nos EUA, tem havido muita disputa em torno deste tema.

Mas acho que os professores entenderam que o livro pode ser útil para seu trabalho, não importa em que tipo de Escola eles ensinam.

Só não tive resposta nenhuma das autoridades educacionais, responsáveis pela política de formação de professores. Deles, percebi um silêncio retumbante.

O que explicaria isso?

Talvez achem que eles estejam certos e eu, equivocado. Talvez porque estejam numa postura defensiva, se sentindo ameaçados com os que criticam a política atual de formação. Não estou certo de que as pessoas responsáveis pela formação de professores tenham em mente que o aprendizado das crianças tem que ser a prioridade.

Ao enfatizar a importância de aprender técnicas de manejo de turma em sala de aula, você não estaria menosprezando a formação teórica?

Em nenhum momento digo que o conhecimento teórico não é importante. Pelo contrário, é dramaticamente importante. Se você vai ensinar matemática, você tem que ter uma boa formação em matemática. Mas meu ponto é que só isso não faz de alguém um bom professor.

Acho que as técnicas que descrevo são úteis inclusive para docentes que têm amplo conhecimento da disciplina que lecionam.

Imagine uma Escola pública em área pobre que esteja precisando de um professor de física. Hoje em dia, já é difícil achar alguém que conheça bem a disciplina e esteja disposto a dar aulas.

Mas, se as pessoas com boa formação em física souberem também técnicas para fazer boas perguntas, inspirar crianças e manejar uma sala de aula, triplicaríamos o número de pessoas capazes de dar boas aulas.

Meu livro trata muito mais de como transmitir o conhecimento para os alunos. Quando você é especialista em algo, seu conhecimento sobre o tema é quase intuitivo. Isso pode significar que não seja natural para você pensar em formas de transmitir isso para estudantes.

No Brasil, há muitas críticas aos formatos tradicionais da sala de aula, pouco atrativos para jovens do século 21. No entanto, muitos professores reagem argumentando que a sala de aula não é um circo, e que aprender nem sempre é divertido. Qual sua opinião?

Não acho que tenha que se escolher entre um modelo ou outro. É certo que você deve inspirar os alunos e atrair sua atenção, mas é preciso também fazê-los trabalhar duro.

Só não entendo como algumas pessoas resistem tanto em melhorar. Se você me disser que há coisas que possa fazer para ser um pai melhor, eu vou querer aprender, mesmo que eu já me considere o melhor pai do mundo.

Se em sua Escola  há uma maioria de professores desmotivados ou desinteressados em melhorar, é difícil ser o que dará o primeiro passo. Mas, se você dá esse passo, outros o seguirão, e isso se tornará uma bola de neve.

Mas, no Brasil, professores muitas vezes dão aulas em situações precárias. Como cobrar entusiasmo de um profissional nessa situação?

É certamente mais fácil ser um ótimo professor numa Escola maravilhosa. Mas, mesmo nas piores Escolas dos Estados Unidos, há sempre um, dois ou três que se destacam, e, no meu livro, eu destaco principalmente o trabalho de professores que dão aulas para alunos mais pobres.

Mesmo não conhecendo bem o Brasil, tenho certeza de que há bons profissionais mesmo emEscolas de pior desempenho. Meu ponto é que, em vez de aprender só com teorias, também deveríamos aprender com exemplo dos ótimos professores.

Há, porém, Escolas que facilitam o trabalho desses bons professores e outras que dificultam. Quais características você identifica nas que apresentem bons resultados?

Em primeiro lugar, são Escolas preocupadas, acima de tudo, no aprendizado do aluno. Parece bobo dizer isso, mas, na prática, nem sempre é o que acontece. Em segundo, há também uma constante análise de resultados, para identificar os pontos fracos e corrigi-los. Por último, são locais onde o professor se sente valorizado e respeitado.

E o que um diretor precisa fazer para motivar a equipe?

Sei que é comum o ceticismo de professores em relação a aperfeiçoamento. Em parte, eles têm razão, pois muitos conselhos ou treinamentos dão em nada. Mas fazer os professores confiarem no seu trabalho é um resultado, e não uma pré-condição. É preciso mostrar que você é capaz de ajudá-los a serem melhores. Se você consegue fazer isso ao menos com uma minoria, é natural que outros vejam o resultado e passem a acreditar em você.

Fonte: Folha de S. Paulo (SP)

Educação não se faz sozinho…

Já é sabido que educação não se faz sozinho e que de alguma forma é construida coletivamente.

Pensando a formação de professores é necessário planejarmos juntos, de dentro para fora… validando os conhecimentos prévios que tanto usamos no discurso. Desde que a educação transformou-se em “negócio”  as concepções  estão passando entre os dedos das mãos. Projetos consistentes são sempre bem vindos, afinal, a educação precisa de investimentos.Mas vamos cuidar para que as ações para uma educação pública de qualidade não fiquem pelo caminho.

Seguimos conversando…

IX ENCONTRO DE PESQUISADORES DO PROGRAMA EDUCAÇÃO:CURRÍCULO-2010

O Encontro de Pesquisadores do Programa de Pós-Graduação tem se notabilizado por ser um momento privilegiado no qual a produção discente de mestrandos e doutorandos é socializada e debatida por pares discentes e professores. O IX Encontro de Pesquisadores será realizado na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, juntamente com a comemoração dos 35 anos do Programa, nos dias 16 a 18 de novembro.

Os resumos dos trabalhos de mestrandos e doutorandos do Programa de Educação: Currículo, deverão ser entregues diretamente aos orientadores, para uma primeira apreciação, até o dia 9 de setembro de 2010 e o trabalho completo,  encaminhado ao orientador, até o dia 23 de setembro, para avaliação. Os demais autores deverão entregar os seus trabalhos na secretaria do Programa Educação: Currículo. Solicitamos que os trabalhos estejam em rigorosa conformidade com as normas exigidas de apresentação dos trabalhos e padronização, inclusive com revisão de linguagem, porque não está previsto e não haverá tempo para qualquer trabalho de correção desses aspectos.

Fonte: Programa de Pós-Graduação em Educação (Currículo) - PUC/SP

para saber mais

Debate sobre política na Bienal…

No dia 20 de agosto os debatedores: Mario Sergio Cortella, Renato Janine Ribeiro, Gilberto Dimenstein e Luiz Felipe Pondé estarão na Bienal do Livro conversando sobre Mundo da Política, Mundo da Cidadania.

Vale a pena conferir!!

Bienal do Livro de São Paulo

20 de agosto de 2010

17 horas

Salão de Ideias da Bienal do Livro

 

Breve consideração sobre “currículo”

O conceito de currículo tem uso recente e a cultura pedagógica tratou – o como questões de programas escolares sem a real amplitude de que de que de fato é.

Existem muitos conceitos de currículo cada um marcado por sua história e visão de mundo além das concepções pedagógicas que acompanham o sujeito.

A Proposta Curricular entende currículo como matérias (grades), programas, listas de conteúdos que o docente e também o aluno, precisam “dar conta” até o final do respectivo bimestre ou ano letivo.

Em linhas gerais, pensando na escola, o currículo pode ser compreendido como proposta curricular, a seleção e organização das aprendizagens feita pela instituição de ensino. É o guia do trabalho a ser percorrido, o quê se pretende ensinar e como a escola vai se organizar para isto.

O currículo pode, também, ser entendido como o percurso feito pelo sujeito (aluno ou não) na escola e que não necessariamente coincide com a proposta curricular uma vez que está diretamente ligado com a trajetória do educando. Numa instituição onde o currículo assume a atividade humana há profunda articulação entre a proposta curricular da escola e os currículos pessoais de educandos e educadores. Todos os envolvidos com a educação da instituição são produtores de currículo: professores, alunos, funcionários, equipes gestoras, pais, comunidade.

O currículo não é uma pedra intacta e está sujeito a mudanças e incorporação do que acontece no meio. O currículo está atento aos acontecimentos que permeiam o dia a dia das escolas, dos ambientes, das instituições, não pressupõe uma visão do passado e está presente no passado com asas no futuro.

Para estudar mais:

• Sacristan, J. G.- O currículo: Uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre, Artes Médicas, 1998.
• Vasconcellos, C.S. – Currículo: a atividade humana como principio educativo. São Paulo, Libertad, 2009.
• Carnoy, M. – A vantagem acadêmica de Cuba: por que seus alunos vão melhor na escola. São Paulo, Ediouro,2009.

Dica de Visita: As palavras e o mundo.

Por Adriana Santos

AS PALAVRAS E O MUNDO

SESC Pompeia

08/06 a 17/10.

Terça a sábado, das 10h às 20h; domingo e feriado, das 10h às 19h

A palavra é a grande protagonista dessa exposição cenográfica, criada especialmente para o público infanto-juvenil, que ocupa os 1200 m² da área do Lago (na área de convivência) com várias instalações onde as crianças poderão brincar com as palavras. As atividades paralelas da mostra incluem apresentações artísticas variadas, inspiradas pelo universo das palavras.

A mostra temática e interativa tem a palavra como protagonista e, por meio de instalações artísticas, traquitanas, adereços e espaços para atividades dirigidas, apresenta brincadeiras com os sons, sentidos, significados, usos das palavras. Dentre as muitas atividades disponíveis para o público, os visitantes podem enviar um cartão postal da exposição para algum amigo querido; e as crianças de até 6 anos podem brincar em um espaço com adereços e móbiles especialmente concebidos em diálogo com as etapas do desenvolvimento da fala infantil. Haverá também uma programação de curtas de animação no Cinema e intervenções artísticas no pequeno auditório das Histórias ao Pé do Ouvido.

A exposição, concebida pela equipe técnica do SESC Pompeia em parceria com a cenógrafa Anne Vidal e a pesquisadora Selma Maria Kuasne, conta com uma equipe de educadores, e o agendamento de visitas de grupos escolares pode ser realizado na Central de Atendimento do SESC Pompeia, de terça a sexta, das 13h às 18h, pelo telefone 3871-7700. Área de Convivência (lago).

Colaboração de  Adriana dos Santos: Coordenadora Pedagógica na Rede Municipal de São Bernardo do Campo/SP

Propostas para a educação pública II

por Débora Martins

Este post valida minha escolha profissional que é a EDUCAÇÂO. Mais uma vez chamo a atenção de todos para as propostas que temos para a educação pública ou não, para o direito a educação e para o que efetivamente acontece em prol de nossas crianças.

Vamos cuidar…

Compartilho o que escreveu Fernanda Torres para a Folha de São Paulo:

Dom Quixote de Ferrari

O SENADOR Cristovam Buarque declarou à Receita que seu mais precioso bem é uma biblioteca no valor de R$ 400 mil. Fernando Collor de Mello possui o carro mais caro de todo o Congresso: uma Ferrari que custa cerca de R$ 700 mil.

Não condeno o dispendioso gosto automobilístico do ex-presidente. Afinal, Collor teve recursos para adquirir o bólido. O que me comove é o tesouro de Cristovam Buarque.
O senador lembra o herói de "As Invasões Bárbaras", o filme canadense que aborda o fim do humanismo. Nele, um intelectual com câncer em estado terminal se despede do mundo sob os cuidados dos companheiros de juventude, todos eruditos e de esquerda, e do filho, um jovem economista neoliberal.

Pragmático e atencioso, o rapaz administra a morte do pai como quem comanda o fechamento do balanço de uma empresa. Sem o filho, o velho comunista acabaria seus dias em uma versão canadense do SUS. Com ele, morre confortavelmente irritado com a constatação de que todos os seus anseios juvenis de igualdade foram para o ralo.
Um abismo separa o idealismo do progenitor da praticidade mercantil do rebento. A mesma discrepância que distancia a Ferrari de Collor da biblioteca de Cristovam Buarque.
Cristovam foi a Marina da última disputa presidencial, na qual se engajou com o objetivo de chamar a atenção para um tema que considerava crucial: a educação.
Marina também atrela seu discurso à educação, mas as bandeiras de sua campanha, a ecologia e a sustentabilidade, são os assuntos do momento.

Eles estão presentes tanto em filmes-catástrofes de Hollywood como em livros extraordinários como "Colapso", de Jared Diamond. E seu candidato a vice é um empresário que soube transformar o discurso verde e rosa em lucros e dividendos.

Segundo indicam as pesquisas, essas bandeiras, aliadas ao carisma da senadora, podem fazê-la chegar ao primeiro turno com quase 10% do eleitorado. Já Cristovam acabou em quarto lugar na eleição de 2006, chegando atrás até de Heloísa Helena, com apenas dois vírgula nada de votos.

Em 1995, durante seu mandato como governador do Distrito Federal, ele criou o projeto Bolsa Escola. Fernando Henrique nacionalizou a ideia e Lula transformou-a na Bolsa Família.
Por meio desse programa, o presidente distribuiu renda, aumentou o poder aquisitivo dos miseráveis e impulsionou a produção de bens de consumo.

Seria miraculoso se o mesmo resultado econômico alcançado com o Bolsa Família se desse agora com o outro objetivo do Bolsa Escola original, o que Cristovam chamava na campanha presidencial de "revolução da educação".

O fato de a melhora do nível do ensino ser um dado não computável em pesquisas de curto prazo é uma das razões de a educação ser a mais frágil das necessidades básicas da União e, imerecidamente, uma das mais esquecidas durante as campanhas eleitorais.

O mito de que Lula teria vencido na vida sem estudar me parece enganoso. O presidente não fez faculdade, mas alcançou notório saber durante anos de prática sindical, política e convivência com intelectuais que lutaram pela democratização. Lula teve acesso à educação.

A figura gentil, sensível e delicada do senador Cristovam Buarque é tão tocante quanto a de Dom Quixote, de Cervantes. Um solitário cavaleiro visionário em meio ao violento jogo de interesses do Planalto Central.

Se homens como Cristovam tivessem a voracidade dos que pilotam Ferraris, talvez o problema educacional brasileiro estivesse mais bem encaminhado.
O Terceiro Milênio requer uma certa dose de brutalidade, de Dom Quixotes de Ferrari.

Fernanda Torres             

Jornal Folha de São Paulo – 01/08/2010  

CIA. TRUKS no Sesc Santo André

por Débora Martins

Mostra de teatro apresenta o repertório da CIA. TRUKS

Criada há dez anos, a CIA. TRUKS – teatro de bonecos- começou levando para os palcos as aventuras da personagem “ Bruxinha” de Eva Furnari. Utilizando a técnica japonesa chama “Bunraku” onde três atores animam o mesmo boneco, dando movimentos muito precisos, que encantam e surpreendem plateias de todas as idades.

Programação:

01/08/2010 – Zoo-Ilógico

• 
  
  Com muita criatividade, dois amigos usam pratos, garfos, panos, garrafas e muito mais, criando um zoológico particular que está sempre aberto.

08/08/2010 – A Bruxinha

• 
  
  Uma Bruxinha cheia de manias e caprichos decide se apresentar para uma plateia de novos amigos, como se estivesse num grande show de mágicas. Até que um desastrado mostro resolve testar sua varinha de condão e um divertido duelo ocorre entre os dois.

15/08/2010 – E se as histórias fossem diferentes!

• 
  
  Um planeta onde seus habitantes se transformam naquilo em que pensamos, ou seja, se imaginamos eles  algos, gordos e com pintas roxas, assim serão. Porém quando todo o universo descobre isso os habitantes começam a mudar a todo instante. Enlouquecidos com tantas transformações, eles inventam uma divertida maneira de resolver este problema.

22/08/2010 – Senhor dos Sonhos

• 
  
  Lucas é um menino muito criativo e sonhador, mas como vive no mundo da lua, nunca consegue fazer seu dever de casa. Confuso, tenta fugir através de seus sonhos. Ao contar e escrever suas histórias, acaba se tornando um grande escritor quando crescer.

29/08/2010 – Gigante

• 
  
  Perto de um pequeno vilarejo, vive um gigante que rouba as notas musicais das canções, as palavras dos poemas e os sonhos das pessoas para se alimentar. Até que uma garotinha muito esperta começa a criar sonhos falsos, feitos de fumaça e ilusão. É então que, acordada, ela se depara com o enorme ser que lhe conta uma triste história.

Os espetaculos acontecem aos domingos às 15 horas.

Sesc Santo André

Rua Tamarutaca, 302. Vila Guiomar – Santo André

tel.: 4469 – 1200

http://www.sescsp.org.br/

Para conhecer a Cia. Truks

Convocação de professores da Rede Municipal de Ensino

por Daniela dos Santos Lima

SME convoca gestores e professores de
educação infantil e ensino fundamental I
28/07/2010 – A Secretaria Municipal de Educação convocou nesta quarta-feira 3.119 professores de educação infantil e ensino fundamental I. Também foram convocados 42 diretores de escola, nove coordenadores pedagógicos e sete supervisores escolares.
Os gestores vão escolher em 11 de agosto e os professores de educação infantil e ensino fundamental I no período de 16 a 27 de agosto, conforme o cronograma abaixo: 
SUPERVISOR ESCOLAR DIA 11/08/2010 HORÁRIO                  CLASSIFICAÇÃO
8h                               37 a 43
DIRETOR DE ESCOLA DIA 11/08/2010 HORÁRIO                  CLASSIFICAÇÃO
8h30                           42 a 183
COORDENADOR PEDAGÓGICO
DIA 11/08/2010
HORÁRIO                  CLASSIFICAÇÃO
10h                             322 a 360
11h                             361 a 400
12h                  401 a 430
12h25                         RETARDATÁRIOS DA ESCOLHA ATÉ ÀS 12h30
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL I
DIA 16/08/2010 HORÁRIO                  CLASSIFICAÇÃO
8h                               1 a 40
9h                               41 a 80
10h                             81 a 120
11h                             121 a 160
13h                             161 a 200
14h                             201 a 240
15h                             241 a 280
16h                             281 a 320
16h55              retardatários do dia até às 17h
DIA 17/08/2010 HORÁRIO                  CLASSIFICAÇÃO
8h                               321 a 360
9h                               361 a 400
10h                             401 a 440
11h                             441 a 480
13h                             481 a 520
14h                             521 a 560
15h                             561 a 600
16h                             601 a 640
16h55              retardatários do dia até às 17h
DIA 18/08/2010
HORÁRIO                 CLASSIFICAÇÃO 8h                               641 a 680
9h                               681 a 720
10h                             721 a 760
11h                             761 a 800
13h                             801 a 840
14h                              841 a 880
15h                             881 a 920
16h                             921 a 960
16h55              retardatários do dia até às 17h
DIA 19/08/2010
HORÁRIO                 CLASSIFICAÇÃO 8h                                961 a 1000
9h                               1001 a 1040
10h                             1041 a 1080
11h                             1081 a 1120
13h                             1121 a 1160
14h                             1161 a 1200
15h                             1201 a 1240
16h                             1241 a 1280
16h55              retardatários do dia até às 17h
DIA 20/08/2010
HORÁRIO                 CLASSIFICAÇÃO 8h                               1281 a 1320
9h                               1321 a 1360
10h                             1361 a 1400
11h                             1401 a 1440
13h                             1441 a 1480
14h                             1481 a 1520
15h                             1521 a 1560
16h                             1561 a 1600
16h55                         retardatários do dia até às 17h
DIA 23/08/2010
HORÁRIO                 CLASSIFICAÇÃO 8h                               1601 a 1640
9h                               1641 a 1680
10h                             1681 a 1720
11h                             1721 a 1760
13h                             1761 a 1800
14h                             1801 a 1840
15h                             1841 a 1880
16h                             1881 a 1920
16h55              retardatários do dia até 17h
DIA 24/08/2010
HORÁRIO                 CLASSIFICAÇÃO 8h                               1921 a 1960
9h                               1961 a 2000
10h                             2001 a 2040
11h                             2041 a 2080
13h                             2081 a 2120
14h                              2121 a 2160
15h                             2161 a 2200
16h                             2201 a 2240
16h55                         retardatários do dia até às 17h
DIA 25/08/2010
HORÁRIO                 CLASSIFICAÇÃO 8h                               2241 a 2280
9h                               2281 a 2320
10h                             2321 a 2360
11h                             2361 a 2400
13h                             2401 a 2440
14h                             2441 a 2480
15h                             2481 a 2520
16h                             2521 a 2560
16h55              retardatários do dia até às 17h
DIA 26/08/2010
HORÁRIO                 CLASSIFICAÇÃO 8h                               2561 a 2600
9h                               2601 a 2640
10h                             2641 a 2680
11h                              2681 a 2720
13h                             2721 a 2760
14h                             2761 a 2800
15h                             2801 a 2840
16h                             2841 a 2880]
16h55               retardatários do dia até às 17h
DIA 27/08/2010
HORÁRIO                 CLASSIFICAÇÃO 8h                               2881 a 2920
9h                               2921 a 2960
10h                             2961 a 3000
11h                             3001 a 3040
13h                             3041 a 3080
14h                             3081 a 3119
15h                             11º a 20º Lei nº 13.398/02
15h20              retardatários do dia
15h25              RETARDATÁRIOS DA ESCOLHA ATÉ ÀS 15h30
OBSERVAÇÃO: a relação dos convocados pode ser consultada nas páginas 35 a 41 do Diário Oficial da Cidade de 28 de agosto de 2010 (http://www.imprensaoficial.com.br/).